Pràctica 1. CREAR

En aquesta pràctica, he creat un blog amb Wix on, a partir, d'ara, inclouré totes les contribucions realitzades durant les cinc pràctiques d'aquest bloc A titulat Xarxes.

Cal destacar que el blog té llicència Creative Commons de caràcter Reconoixement-CompartirIgual (CC BY SA) - situada a la part superior dreta del blog.

A continuació, redactaré un text elaborat sobre els grans interrogants que actualment suposa Internet al Sistema Educatiu.

SEGLE XXI: EDUCACIÓ I/O TECNOLOGIA?

A l'actualitat i des de fa uns quants anys, les noves tecnologies conegudes com Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TICs) han aterrat a les aules de gairebé totes les escoles a nivell mundial. D'aquesta manera, estan generant nous reptes i obrint interrogants rellevants per a l'educació. Tal i com comenten Antonio Bartolomé i Mariona Grané: "en el momento actual, las TIC representan un cambio disruptivo en nuestro sistema productivo y en el sistema de gestión y transmisión de información" (A. Bartolomé i M. Grané, 2013).

Dels nou temes de discussió plantejats pels autors anteriors, exposaré les meves idees sobre dues qüestions que em resulten rellevants. Aquestes són el fet que la informació sigui inabastable i la identitat digital.

Primer de tot, parlaré sobre la informació inabastable. Actualment, vivim en un món globalitzat i connectat i, per tant, tenim l'oportunitat d'accedir a moltíssima informació - que alhora és canviant gràcies a la recerca - abans inaccessible. Així doncs, "enlazando la idea de los usuarios no ya como simples consumidores sino también como creadores de contenidos, debemos ser conscientes del crecimiento potencial de informaciones en el mundo" (A. Bartolomé i M. Grané, 2013). Tot plegat, ens fa repensar el paper del mestre dins i fora de l'aula ja que l'"especialista" de torn en una matèria queda obsolet i pasar a ser, necessàriament, un professor que sigui coneixedor i usuari de les TIC i el treball competencial. En conseqüència, es sabrà adaptar a diversitat de situacions pedagògiques al llarg de la seva vida.

Seguidament, destaco la identitat digital. Degut a la separació de la vida real de la virtual situada a la xarxa, ha aparegut la distinció entre identitat i identitat digital. Aquesta es gestiona amb l'ajuda de l'alfabetització digital. Però alhora, és imprescindible alfabetitzar digitalment al professorat perquè aquest pugui ensenyar alfabetització digital als centres educatius (alumnat, bàsicament). Així, cada persona tindrà eines per cultivar la seva identitat digital i ser conscient de la petjada digital que va deixant. En aquest sentit, les escoles han hagut d'apostar per la visibilitat a Internet mitjançant la creació de pàgines web, perfils a les diferents xarxes socials, etc. Això, segons Pere Marqués Graells, afavoreix "mayor transparencia, que conlleva una mayor calidad en los servicios que ofrecen los centros docentes" (P. Marqués, 2013).

Per acabar, a mode de conclusió, totes aquestes preguntes sense resposta clara ens porten a canviar el model educatiu i, per tant, es posa en dubte el rol de l'educador/a com a simple transmissor de coneixement, les metodologies tradicionals - en contraposició, a les alternatives com, per exemple, el treball per competències - i molts altres aspectes relacionats amb l'àmbit educatiu.

Complementant aquest text elaborat, es pot visionar el següent vídeo de Youtube en què Fran García, enginyer de solucions de Google for Education, es planteja una gran pregunta: La tecnologia millora l'educació?

https://www.youtube.com/watch?v=0jjumkWX2q4

REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES

Bartolomé, A. (2013). Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento. Aloma. Revista de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport. Volum 31 (1), 73-81. Consultat el 20 de març de 2018 des de http://www.revistaaloma.net/index.php/aloma/article/view/173/115

Graells, P. R. M. (2013). Impacto de las TIC en la educación: funciones y limitaciones. 3 c TIC: cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 2 (1), 2. Consultat el 21 de març de 2018 des de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4817326

VALORACIÓ DE LES FONTS

Per una banda, he fet servir la primera referència perquè la vam utilitzar a la classe d'introducció de l'assignatura. A més, aquest article apareix publicat a la revista Aloma que és una publicació semestral de la Universitat Ramon Llull (Facultat de Psicologia, de Ciències d'Educació i de l'Esport). Per l'altra banda, e escollit el segon article ja que, d'acord amb Google Scholar, aques treball ha estat citat 250 vegades.